En esta obra no hay rastros (afortunadamente) de imperialismo didáctico ni de prescripciones explícitas, dado que se centra en el análisis de la situación didáctica tal como se presenta en el campo grupal. La autora insiste en que la didáctica grupal es sólo uno entre otros "caminos" pedagógicos. Y sin embargo, en todo el libro transita, "camina" una suerte de nostalgia, el sentimiento de que las observaciones realizadas muestran demasiados fenómenos de poder, de relaciones de dominación-sumisión, de conflictos entre grupo y anti-grupo en la minúscula sociedad maestro-alumnos; como si en el fondo de su discurso yaciera la aspiración hacia una buena clase-grupo.