Esta publicación consta de dos partes. En la primera se incluyen cuatro trabajos que pretenden comenzar a articular conceptos provenientes de distintos autores. En efecto, si bien pertenecen a diferentes campos disciplinarios, la idea de poner en juego, simultáneamente, conceptos de Habermas, Bourdieu, Freud y Piaget, surgió como una necesidad a partir del intento de dar cuenta de los aspectos psicosociales de los procesos cognoscentes. Esta inquietud surge en el terreno de una investigación en psicología educacional, que procura analizar la singularidad de las posibilidades de inteligibilidad de los sujetos incluidos en procesos educativos, privilegiando las consideraciones relacionales.